Los mexicanos que queremos formar se traduce en la definición de rasgos que los estudiantes han de lograr progresivamente, a lo largo de los quince grados de su trayectoria escolar. En el entendido de que los aprendizajes que logre un alumno en un nivel educativo serán el fundamento de los aprendizajes que logre en el siguiente, esta progresión de aprendizajes estructura el perfil de egreso de la educación obligatoria.


El perfil de egreso de la educación obligatoria está organizado en once ámbitos:


1. Lenguaje y comunicación
2. Pensamiento matemático
3. Exploración y comprensión del mundo natural y social
4. Pensamiento crítico y solución de problemas
5. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida
6. Colaboración y trabajo en equipo
7. Convivencia y ciudadanía
8. Apreciación y expresión artísticas
9. Atención al cuerpo y la salud
10. Cuidado del medioambiente
11. Habilidades digitales

El desempeño que se busca que los alumnos logren en cada ámbito al egreso de la educación obligatoria se describe con cuatro rasgos, uno para cada nivel educativo. A su vez, cada rasgo se enuncia como Aprendizaje esperado.

La información contenida en la tabla no solo es de suma importancia para guiar el trabajo de los profesionales de la educación, sino que también ofrece a los estudiantes, a los padres de familia y a la sociedad en general una visión clara y concisa de los logros que los alumnos han de alcanzar a lo largo de los quince años de escolaridad obligatoria. En particular, la estructura y los contenidos de este Plan se asientan en estas orientaciones.




Perfil de Egreso al finalizar la Educación Preescolar

ÁMBITOS
AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Usa el lenguaje para relacionarse con otros. Comprende algunas palabras y expresiones en inglés.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Cuenta al menos hasta el 20. Razona para solucionar problemas de cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos, y organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas).
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Muestra curiosidad y asombro. Explora el entorno cercano, plantea preguntas, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo.
PENSAMIENTO CRÍTICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Tiene ideas y propone acciones para jugar, aprender, conocer su entorno, solucionar problemas sencillos y expresar cuáles fueron los pasos que siguió para hacerlo.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y PROYECTO DE VIDA
Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. Muestra autonomía al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo. Experimenta satisfacción al cumplir sus objetivos.
COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO
Participa con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo.
CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA
Habla acerca de su familia, de sus costumbres y de las tradiciones, propias y de otros. Conoce reglas básicas de convivencia en la casa y en la escuela.
APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICAS
Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes (por ejemplo, las artes visuales, la danza, la música y el teatro).
ATENCIÓN AL CUERPO Y LA SALUD
Identifica sus rasgos y cualidades físicas y reconoce los de otros. Realiza actividad física a partir del juego motor y sabe que esta es buena para la salud.
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Conoce y practica hábitos para el cuidado del medioambiente (por ejemplo, recoger y separar la basura).
HABILIDADES DIGITALES
Está familiarizado con el uso básico de las herramientas digitales a su alcance.


Los niños aprenden a hablar en las interacciones sociales: amplían su vocabulario y construyen significados, estructuran lo que piensan y quieren comunicar, se dirigen a las personas de formas particulares. Desarrollan la capacidad de pensar en la medida en la que hablan (piensan en voz alta mientras juegan con un objeto, lo mueven, lo exploran, lo desarman; comentan algunas acciones que realizan, se quedan pensando mientras observan más los detalles, continúan pensando y hablando). El lenguaje es una herramienta del pensamiento que ayuda a comprender, aclarar y enfocar lo que pasa por la mente.





Durante los meses de septiembre y octubre de 2006, se desarrolló en la Centenaria y Benemérita Escuela Normal del Estado de Querétaro “Andrés Balvanera”, el taller “Enseñanza de las Ciencias en Educación Preescolar”. El taller fue dirigido a estudiantes de 5to. Semestre de la Lic. en Educación Preescolar. El presente manual es el resultado del taller y del trabajo de las alumnas, dirigido a profesores y profesoras de educación preescolar. El manual incluye 12 experimentos para niños.

El propósito de enseñar ciencias es desarrollar la capacidad del niño para entender la naturaleza de su entorno. Los niños y los adultos debemos comprender que lo que se necesita para ser científico lo tenemos potencialmente cada uno de nosotros.

El objetivo de enseñar ciencias no es formar gente que vaya a dedicar el resto de su vida a cuestiones científicas, lo cual no es mal propósito, pero la intención principal es formar seres humanos con una visión integral, promoviendo el desarrollo de habilidades de pensamiento científicas en los niños; como el cuestionar y reflexionar sobre los fenómenos naturales que suceden a nuestro alrededor, mediante la investigación de las causas que los generan; esto le permitirá al niño desarrollar una actitud científica y convertirse en un ser reflexivo, crítico y analítico; capaz de seguir un método para realizar investigaciones a partir de la información disponible, formular hipótesis y verificar las mismas mediante la experiencia.

Material de apoyo para trabajar el trazo de los número del 1 al 5.

Los propósitos de la Quinta Sesión del Consejo Técnico Escolar son:

Que el colectivo docente:

~ Realice un balance entre los resultados obtenidos del diagnóstico de inicio de ciclo escolar y el avance en los aprendizajes esperados que los alumnos han logrado durante el primer semestre.

~ Diseñe, adecue o actualice las acciones a implementar de su Estrategia Global de Mejora Escolar, que llevarán a cabo durante los meses de marzo y abril, para seguir avanzando en el cumplimiento de los objetivos de su Ruta de Mejora Escolar.


Consulte las Guías de Quinta Sesión del Consejo Técnico Escolar:

Guía de la Quinta Sesión del CTE Guía de la Quinta Sesión del CTE Guía de la Quinta Sesión del CTE


Productos que se obtendrán en la Quinta Sesión del Consejo Técnico Escolar:


- Cuadro por grupo con la situación de avance en los aprendizajes de cada alumno.

- Concentrado por escuela de alumnos que se encuentran en riesgo de no lograr los aprendizajes esperados.

- Estrategia Global de Mejora Escolar con las acciones a desarrollar durante los meses de marzo y abril.


Los propósitos de la Cuarta Sesión del Consejo Técnico Escolar son:


Que el colectivo docente o agentes educativos...

- Analice y determine las iniciativas pedagógicas implementadas en el aula que están favoreciendo el logro de objetivos de su Ruta de Mejora Escolar.

- Valore si las acciones implementadas en la escuela como parte de su Estrategia Global de Mejora Escolar están contribuyendo al logro de los objetivos y metas de la Ruta de Mejora Escolar trazada para este ciclo escolar.

- Defina, en función de la valoración realizada, las acciones para cada ámbito de su Estrategia Global de Mejora Escolar que llevará a cabo durante el mes de febrero, establezca responsables y fechas para su concreción.


Consulte las Guías de Cuarta Sesión del Consejo Técnico Escolar:

Guía de la Cuarta Sesión del CTE Guía de la Cuarta Sesión del CTE Guía de la Cuarta Sesión del CTE


Productos que se obtendrán en la Cuarta Sesión del Consejo Técnico Escolar:


- Registro por grupo de las iniciativas implementadas en las aulas que han favorecido el avance en el logro de objetivos de la Ruta de Mejora Escolar y problemáticas que persisten.

- Concentrado de la escuela con las acciones implementadas por ámbito, que han permitido avanzar en los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar y con las problemáticas pendientes de resolver.

- Estrategia Global de Mejora Escolar con las acciones que el colectivo incorpore para desarrollar durante febrero.


Los propósitos de la Primera Sesión del Consejo Técnico Escolar son:


Que el colectivo docente...

- Reconozcan la situación que guardan los aprendizajes de los niños y los aspectos curriculares que requieren mayor atención, con base en los resultados de la evaluación diagnóstica.

- Fortalezca la planeación del la Ruta de Mejora Escolar diseñada durante la fase intensiva con la información que aporta la evaluación diagnóstica.

- Organice uns Estrategia Global de Mejora Escolar para la prioridad educativa que determinen atender, en la que consideren la reflexión colectiva de los resultados de la evaluación diagnóstica.

- Identifique las primeras acciones de la Estrategia Global de Mejora Escolar elaborada y establezca acuerdos y compromisos para su implementación en el mes de octubre.


Consulte las Guías de Primera Sesión del Consejo Técnico Escolar:

Guía de la Primera Sesión del CTE Guía de la Primera Sesión del CTE Guía de la Primera Sesión del CTE


Productos que se obtendrán en la Primera Sesión del Consejo Técnico Escolar:


- Ficha descriptiva de cada grupo.

- Concentrado escolar con el nivel de desempeño de los niños y de sus necesidades específicas.

- Planeación de la Ruta de Mejora Escolar fortalecida.

- Estrategia Global de Mejora Escolar.

- Listado de acciones a realizar en octubre.